常態編班固然有其優點,卻也造成了更大的問題,

這篇社論寫得非常好,我也不贅言了。

其中有段話真的說出了老師的無奈,(雖然這篇是說國中老師,但國小老師的壓力也很大的)

『常態編班變成了要求人力不斷緊縮、工時不斷增加、勞動條件不斷惡化的教師,

在班級人數未減、教師人力不足、教育資源短缺、社會競爭白熱化的惡劣條件下,能兼

顧所有學生而不至於累垮。』

也許老師是所謂的有保障的公務員的身分,

但是,現在已經變成了"公奴"了吧。我想。所有老師加油呀!

(當然也有很混且機車,或是以施暴於學生為樂的老師啦...>"<)


* * *

從本學期開始,教育部要求各國中務必落實常態編班政策。我們以為,就其立意來說,

落實常態編班當然是值得肯定的理念。但讓我們深以為慮的是,若不正視常態編班爭議

背後的根本糾結,以及全竟改革之功的必要條件何在,此政策將難以成功;即便成功,

也必徒具形式,實質問題依舊長存而不得解。

常態編班問題的糾葛,和升學體制的爭議頗為相似,尤其是二者都同樣涉及教育文化資

源的競奪規則。倘若一個社會的階級分化不嚴重,甚至因為社會資源的公共所有制高度

成熟、進而取消了階級剝奪體制,那麼,社會經濟、文化資源的競逐,便不易演成生死

廝殺的敵我對立,頂多形成揖讓而升的友誼賽關係。但是,倘若一個社會的階級私有制

導致的資源單極化集中,使得資源反常地稀缺時,搶占資源的鬥爭白熱化即不難想見。

當下,雖然整體社會財富已達空前的飽滿豐裕狀態,但由於生產資料私有制的箝制,使

得天文數字的資源、財富,以及就業機會、休閒時間,均遭到極少數資本家集團所鳩佔

獨享,並且為遂行利潤的延伸與再擴大,不惜運用其富可敵國的優勢,從工薪階級身上

抽取大量剩餘財富,還迫使國家財政向其片面捐輸。

如此一來,資產階級一方面得以肆無忌憚地為利潤恣意解雇工人,使得就業位置銳減;

另一方面又排擠了國家財政在教育、文化、社福方面的資源挹注,使社會上競逐有限資

源的廝殺愈形激烈,且不斷向下延伸到求學階段的未成年準勞工身上。

因此,常態編班變成了要求人力不斷緊縮、工時不斷增加、勞動條件不斷惡化的教師,

在班級人數未減、教師人力不足、教育資源短缺、社會競爭白熱化的惡劣條件下,能兼

顧所有學生而不至於累垮。

況且,即便某些超人老師能應付得來,常態編班也無以解決過去能力分班背後隱含的階

級篩選問題。階級篩選和階級排除依舊繼續存在,且隨著貧富差距擴大、社會競爭的熾

烈而更加惡化。只是,常態編班能讓這些問題不像過去那樣赤裸裸地以班別為界,而是

在班級內以更隱蔽的廝殺、競逐方式,為將來的鬥爭開出一條血路。

而這一切的一切,都將繼續交給班級導師來承擔。叫老師,太沈重!



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